Especialización en Procesos de Lectura y Escriturahttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/722026-04-11T12:41:33Z2026-04-11T12:41:33ZEl clasismo en la Córdoba rebelde: El Sindicato de Trabajadores de Perkins (SITRAP) 1972-1976http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/185022025-09-24T17:44:02ZEl clasismo en la Córdoba rebelde: El Sindicato de Trabajadores de Perkins (SITRAP) 1972-1976
El tema de investigación de la presente Tesis de Maestría es la experiencia clasista en el Sindicato de Trabajadores de Perkins (SITRAP) de la ciudad de Córdoba entre 1972 y 1976. Se analiza, en este estudio de caso, un proceso que se extendió desde el surgimiento del activismo antiburocrático, que logró recuperar la dirección del sindicato en 1973, hasta la intervención de la organización decretada el 24 de marzo de 1976 al comienzo de la dictadura cívico-militar que determinó el final de las acciones de los clasistas poco tiempo después. Durante su trayectoria de tres años la nueva Comisión Directiva implementó un modelo de “democracia obrera” con alta participación de las bases, centrando sus reivindicaciones en las condiciones de trabajo y el control de la producción. Además, fue relevante la radicalización ideológica y política que se impulsó para la lucha gremial interna, para insertase en el escenario político-sindical local y, también, para intervenir en los debates de ideas revolucionarias en la Córdoba rebelde.
Fil: Salerno, Diego. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.
Propuesta didáctica para la enseñanza de textos poéticos en la Escuela Primariahttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/184992025-09-24T17:37:48ZPropuesta didáctica para la enseñanza de textos poéticos en la Escuela Primaria
En la actualidad, los diseños curriculares argentinos abarcan muchísimos contenidos desde muy temprana edad. Pareciera que “un poco de todo” debiera enseñarse y aprenderse en la escuela hoy. Cada disciplina tiene su especificidad, y en relación con esta sus modos de hacer y de conocer. Esto representa un gran desafío para los docentes en ejercicio y para la elaboración de materiales para el aula, ya que no todos los contenidos prescriptos se aprenden o se enseñan de la misma manera. Entre otras habilidades, a modo de ejemplo, podemos decir que la Matemática necesita capacidad de abstracción para ser comprendida, las Ciencias Naturales requieren reflexionar sobre los fenómenos observados, experimentar para comprobar
hipótesis y elaborar conclusiones. Las Ciencias Sociales necesitan capacidad para ubicar sucesos en el tiempo y en el espacio y establecer relaciones para entender los procesos de causas y consecuencias que derivan en la formación de sociedades. La Lengua y las Prácticas del Lenguaje se enseñan desde la perspectiva de las prácticas sociales, es decir, como interacciones en las cuales las personas establecen relaciones a partir del lenguaje y a través del mismo. Para cada una de estas disciplinas se han desarrollado estrategias didácticas que cambiaron a través del tiempo.
Fil: Baruj, Alina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.
La ponencia de Mempo Giardinelli en el CILE 2019: su aporte a la polémica sobre el nombre de nuestro idiomahttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/184952025-04-10T19:23:40ZLa ponencia de Mempo Giardinelli en el CILE 2019: su aporte a la polémica sobre el nombre de nuestro idioma
El presente trabajo se propone abordar un tema recurrente en los debates sobre nuestro idioma: el de su nombre. La emergencia de este tópico en discursos recientes, como la ponencia del escritor chaqueño Mempo Giardinelli en el VIII Congreso Internacional de la Lengua Española (CILE) 2019 que se llevó a cabo en la Provincia de Córdoba de nuestro país, pone en evidencia la actualidad de sus términos y la vigencia de las oposiciones que convoca. Sin embargo, las denominaciones que, como expresión de esas oposiciones, ha recibido la lengua en distintos períodos de la historia argentina no resultan homogéneas. Es por ello que nuestro trabajo intentará identificar los patrones que rigieron la alternancia de los vocablos en pugna, en
caso de que estos existan, así como establecer los motivos de la disputa.
Fil: Bellantonio, Daniel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.
Hacia una perspectiva intercultural de la formación lingüística del profesoradohttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/171222023-12-07T22:26:10Z2021-01-01T00:00:00ZHacia una perspectiva intercultural de la formación lingüística del profesorado
Fil: Todero, Patricia Fernanda. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.; El presente trabajo busca representar un aporte que haga posible repensar la formación
lingüística de los estudiantes del Profesorado de Educación Primaria desde una perspectiva
intercultural de la educación, atendiendo a las particularidades del contexto sociocultural presente
en el Instituto de Formación Docente Continua de San Antonio Oeste, Río Negro. Se gesta en el
marco de las acciones llevadas a cabo por diversos actores de la institución, sensibilizados por
visibilizar, atender y promover procesos de valoración y auto-reconocimiento del origen étnico de
muchos de sus estudiantes que hunden sus raíces en la cultura mapuche.
2021-01-01T00:00:00Z