http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/78 2026-04-11T00:06:22Z 2026-04-11T00:06:22Z http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/18853 2025-11-28T03:41:15Z

La construcción de posiciones docentes en el marco de políticas educativas de formación en alfabetización inicial: sentidos y disputas en el campo pedagógico Esta investigación se propone indagar los sentidos en torno del trabajo docente que son puestos a circular por un conjunto de políticas de formación en alfabetización inicial que se desarrollaron a partir de la creación del INFD (2006) tanto a nivel nacional por el propio instituto como las que en simultáneo se desplegaron desde el Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Parte de la premisa de que las políticas construyen interpelaciones, convocan a los/as docentes de modos particulares y construyen sentidos respecto a cómo debe desarrollarse su trabajo. Las políticas de formación de docentes en alfabetización inicial, como el conjunto de las acciones destinadas al sector, interpelan a profesores/as del nivel primario en la medida en que dichas políticas proponen formas de pensar la docencia, sus funciones y sus posiciones singulares, construyendo modos de identificación particulares. Dicha relación se encuentra atravesada por la diversidad de contextos, procesos y mediaciones que se ponen en juego en la puesta en acto de las políticas educativas en las que intervienen aquellos/as encargados/as de su elaboración y diseño, los/as que ocupan espacios institucionales y los/as docentes que las resignifican. De este modo se configura un territorio altamente complejo en el que los modos de asumir el trabajo docente en la enseñanza de la alfabetización inicial están atravesados por un conjunto de discursos que se ponen en circulación a través de las políticas destinadas al sector, de los sentidos que circulan en torno a la alfabetización inicial y el sentido de la escuela, como así también de las propias experiencias y trayectorias de formación de los/as docentes. Para el análisis se consideran los textos de las políticas que son objeto de la tesis (las resoluciones de creación y otros documentos curriculares y de formación asociados a esas acciones) y un conjunto de entrevistas realizadas a docentes que se vieron interpelados/as por esas políticas y a responsables en el diseño y la puesta en marcha de las mismas. De este modo, esta tesis busca poder realizar aportes al campo de estudios del trabajo y la formación docentes a partir de comprender los sentidos que ponen a circular un conjunto de políticas de formación en alfabetización inicial y cómo estos intervienen en el modo en el que los/as docentes asumen el trabajo de enseñar. Fil: Frechtel, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.

http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/18849 2025-11-28T03:17:22Z

“Estamos a favor de que no se dañe el patrimonio”. Procesos de patrimonialización y dinámicas de poder en una localidad de la provincia de Santa Cruz (Argentina). El objetivo principal que orienta esta investigación es analizar el modo en que el patrimonio se experimenta, se construye y se transforma en la localidad de Perito Moreno, explorando las líneas heterogéneas y enmarañadas de intereses, lógicas y valoraciones que se tejen en torno a elementos, objetos y espacios durante el proceso de patrimonialización. La tesis propone como hipótesis de trabajo que las relaciones en torno al patrimonio en Perito Moreno se encuentran atravesadas por la conflictividad y el poder, y que estas expresan fracturas, tensiones y clivajes sociales provinciales y locales preexistentes. Para abordar esta problemática, la investigación se encuadró en la antropología social y recurrió a una indagación etnográfica intensiva, realizando estadías en Perito Moreno en 2017, 2018 y 2019. La metodología privilegió un enfoque cualitativo, empleando técnicas como la observación con participación y el diálogo con diversos actores sociales a través de entrevistas abiertas, semiestructuradas y estructuradas. Entre los interlocutores clave se incluyeron funcionarios municipales, miembros de la Asociación Civil “Identidad”, empleados de empresas mineras, productores ganaderos y miembros de la ONG ambientalista “Flora y Fauna”. El análisis se centró en las dinámicas interrelacionadas de la gestión del sitio arqueológico Cueva de las Manos, la creación del área protegida Parque Patagonia, y la construcción del Museo de Arqueología local. Las principales conclusiones señalan que la patrimonialización es un proceso político, inacabado y contingente, que implica dinámicas de selección y exclusión mediadas por el poder y la negociación de la memoria y la identidad. El estudio evidenció que el campo patrimonial local es complejo, involucrando a entidades globales y locales, investigadores y empresas, todos los cuales compiten por definir qué merece ser conservado y bajo qué criterios. La conflictividad observada en torno a la administración de Cueva de las Manos y la creación del Parque Patagonia se superpone a clevajes sociales previos, como los generados por la instauración de la mega-minería y las tensiones entre las narrativas hegemónicas de identidad y las poblaciones subalternizadas. Se constató la tensión entre el saber “autorizado” (científico/experto), que prioriza la conservación del patrimonio, y las valoraciones de los grupos locales, como los productores rurales que reivindican la tierra como productiva, o las comunidades indígenas que denuncian la exclusión y la apropiación de sus manifestaciones culturales como "piezas de museo". La construcción de identidad local recurre a elementos arqueológicos como Cueva de las Manos, situando a lo indígena en un "pasado remoto" y reproduciendo una narrativa dominante de “extinción”. Finalmente, la investigación argumenta que tanto las agencias estatales (municipales/provinciales) como las no estatales (ONGs como “Identidad” o “Flora y Fauna”) actúan como agentes de gubernamentalidad, desafiando la distinción clásica entre estado y sociedad civil, al ejercer funciones de gobierno orientadas hacia fines específicos, ya sean turísticos, identitarios o de conservación ambiental. Fil: Rotman, Mónica B.. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.

http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/18848 2025-11-28T03:23:11Z

Antes sembrábamos frutales, ahora sembramos cabañas. Tensiones en torno al desarrollo turístico en el Delta de Tigre e iniciativas de la comunidad local para la recuperación del perfil productivo del territorio. La tesis de licenciatura, titulada "sembramos cabañas", aborda las tensiones en torno al desarrollo turístico en el Delta de Tigre y las iniciativas de la comunidad local para la recuperación del perfil productivo del territorio. El objetivo principal es determinar las dificultades de desarrollar actividades productivas en un área transformada por la turistificación y analizar el proceso de organización de la población en torno al trabajo y la producción. La hipótesis central sostiene que el turismo rural, promovido por organismos internacionales y agencias estatales como modelo de desarrollo para reducir la pobreza, no ofrece suficientes oportunidades económicas, lo que obliga a los pobladores locales a buscar estrategias de subsistencia que entran en disputa con los modelos hegemónicos de desarrollo. La metodología se basó en un enfoque etnográfico y colaborativo, con trabajo de campo sistemático que incluyó entrevistas y participación en foros y protestas, centrándose en la trayectoria de la asociación civil Origen Delta (OD). Conceptualmente, la investigación se apoya en el marco de la analítica del poder (gubernamentalidad), el concepto de acumulación por desposesión, y las luchas basadas en lugares (Escobar). El análisis etnográfico detalló el surgimiento del Consejo Asesor Permanente Isleño (CAPI) como respuesta a conflictos ambientales y territoriales. Las conclusiones afirman que el turismo dominante en Tigre no ha contribuido a erradicar la pobreza, sino que ha generado exclusión, gentrificación y fragmentación del entramado productivo. Ante esto, colectivos como OD se consolidaron como un referente para el desarrollo alternativo, agrupando a productores familiares rurales que utilizan la identidad isleña y la sustentabilidad ambiental como ejes de legitimación. La persistencia de OD, a pesar de las crisis internas y las demoras burocráticas, culminó con la obtención de un local de ventas en la Estación Fluvial, un logro que visibiliza la posibilidad de un modelo económico sustentable e inclusivo en oposición a la lógica empresarial y turística concentrada. El CAPI, surgido de la resistencia a mega-proyectos como Colony Park, funciona como un espacio de gubernamentalidad descentralizada en los márgenes del Estado, donde las organizaciones isleñas redefinen y exigen políticas públicas que buscan morigerar la dependencia del sector turístico. Fil: Halpin, Matías. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.

http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/18847 2025-11-28T03:21:46Z

Alimentación infantil, aproximaciones a los saberes de pediatras de centros de salud La presente investigación se centró en describir y analizar los saberes que pediatras de centros de salud construyen sobre la alimentación infantil. La hipótesis de trabajo principal sostiene que las pediatras de los Centros de Atención Primaria de la Salud dimensionan la crianza y la alimentación infantil como competencia y responsabilidad exclusiva de un cierto modelo de familia y de maternidad, indicando modalidades y espacios adecuados e inadecuados para realizarla. Además, se postula que al construir saberes moralizantes sobre las poblaciones y sus prácticas de crianza y alimentación, las profesionales despliegan un trabajo regulador en el consultorio como forma de intervenir en la realidad que perciben. El objetivo general de la investigación consiste en describir y analizar los saberes de las pediatras respecto a la alimentación infantil, vinculados con las prácticas de crianza y cuidado de los niños. Los objetivos específicos incluyeron describir las características sociohistóricas y socioeconómicas de la población de la localidad de Bardana, donde se encuentran los centros; describir los programas alimentarios implementados; relevar los saberes de las pediatras sobre el cuidado, la crianza y la alimentación infantil; y analizar el abordaje de las problemáticas alimentarias desplegado por las médicas. La metodología se basó en un enfoque etnográfico. El trabajo de campo, realizado en tres Centros de Atención Primaria de la Salud (CAPS) en Bardana, se desarrolló entre septiembre y diciembre de 2018 y de marzo a julio de 2019. Las estrategias metodológicas empleadas fueron la observación participante en las instituciones, la realización de entrevistas abiertas no dirigidas, en profundidad y semi-estructuradas con el personal (siendo las pediatras las interlocutoras privilegiadas), y el relevamiento de fuentes secundarias como volantes y afiches. Entre las conclusiones, se confirma que los discursos de las pediatras estaban moldeados por tres ejes: su tradición disciplinar (el Modelo Médico Hegemónico), discursos sociales ampliamente difundidos (que incluían estigmatización por nacionalidad, condición laboral o nivel educativo), y sus trayectorias personales y profesionales particulares. El argumento moralizante de la falta de información o la caracterización de las prácticas familiares como erróneas situaba el problema dentro de los límites del consultorio, haciendo del trabajo pedagógico y regulador el principal camino de intervención. Este trabajo regulatorio ("gesto pedagógico") se aplicaba tanto a la crianza como a la alimentación, buscando la "normalización alimentaria" a través de la prescripción de pautas sobre cantidades, tipos de alimentos, y momentos adecuados para comer. Las pediatras consideraban que la infancia es un estado inicial de inmadurez y maleabilidad, que requiere intervención para asegurar su crecimiento y desarrollo hacia la completitud adulta, lo cual justificaba su rol regulador. Las intervenciones concretas incluían derivaciones a programas estatales (PROSANE, Plan Más Vida) y fundaciones privadas (Centros CONIN), además de la entrega de leche de fórmula (obtenida a través de convenios con laboratorios privados). Fil: Caimmi, Nuria. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.