http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/5786 2026-04-13T18:35:58Z http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/14147 Lecturas y reescrituras de un texto teórico en estudiantes de profesorado de enseñanza primaria Narvaja de Arnoux, Elvira; Nogueira, Sylvia; Silvestri, Adriana En este artículo se presenta una prueba que forma parte de una investigación más amplia cuyo propósito es diagnosticar y hacer propuestas para la enseñanza de la lectura y la escritura del nivel medio de educación y de los institutos de formación docente en zonas con población vulnerable de la Ciudad de Buenos Aires y el conurbano bonaerense. La prueba que aquí se analiza guía la reescritura de un texto teórico del estilo que habitualmente es necesario que los estudiantes de profesorado lean. Las respuestas de 108 alumnos de institutos de formación de docentes para la escuela primaria son clasificadas y ponen en evidencia las estrategias que alumnos con heterogéneo entrenamiento en lectura y escritura despliegan para construir la representación semántica de un texto teórico. Se focalizan aquí en particular los efectos de la relectura, las dificultades de esos estudiantes para construir y explicar conceptos de alto grado de abstracción a partir de textos que presentan diferentes perspectivas sobre un tema y la integración de conocimientos previos a la información tomada de la fuente. 22 ref. 2006-01-01T00:00:00Z http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/14148 La política lingüística exterior de Francia en los años de De Gaulle : un análisis de sus efectos en la Argentina Varela, Lía Al término de la Segunda Guerra Mundial, las instituciones francesas deben encarar una obra de reconstrucción que comprende también el terreno exterior: se considera necesario restablecer las relaciones políticas y comerciales con los países extranjeros, el prestigio de Francia y su capacidad de influencia. Se confía este objetivo a un dispositivo de acción cultural exterior con sede en la Dirección General de Relaciones Culturales del Ministerio de Asuntos Exteriores. Desde este ámbito se lanza, bajo la presidencia de Charles De Gaulle, una política de difusión del francés en el mundo, componente central del Plan de expansión y reconversión de las actividades culturales y técnicas desarrollado entre 1959 y 1968. En el artículo que sigue se pasa revista a los factores que intervienen en el diseño y la puesta en práctica de esta política lingüística exterior. Sus efectos en el terreno argentino se analizan desde la perspectiva de la evaluación de políticas públicas. 23 ref. 2006-01-01T00:00:00Z http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/14146 La producción de secuencias didácticas de lectura y escritura para áreas disciplinares diversas : problemas frecuentes Di Stefano, Mariana; Pereira, María Cecilia; Pipkin, Mabel Desde el marco disciplinar de la didáctica de la escritura, el presente trabajo se propone aportar a la elaboración de instrumentos de elaboración/evaluación de secuencias didácticas para la enseñanza de la lectura y la escritura, que resulten orientadores en la jerarquización de objetivos, en la formulación de actividades que contribuyan a su logro, en su secuenciación, en la elección de textos, como también en la definición de qué lugar asignar a la reflexión teórica y a la práctica en la propuesta, entre otros aspectos. Así, se estudiaron los problemas que planteó la formulación de secuencias didácticas destinadas a la enseñanza de la lectura en el inicio de los estudios superiores, a un grupo de profesores de diferente formación de grado de la Universidad Nacional de Entre Ríos. Se analizaron las primeras versiones de veinte secuencias didácticas, en las que identificamos los siguientes tipos de problemas: 1. Problemas vinculados con el uso de las teorías; 2. problemas derivados de enfatizar en los métodos de trabajo y no en los criterios; 3. Problemas para integrar la escritura como herramienta para la comprensión lectora; 4. Problemas en la selección de textos. 12 ref. 2006-01-01T00:00:00Z http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/14144 Escribir y aprender en la universidad : análisis de textos académicos de los estudiantes y de su relación con el cambio cognitivo Rosales, Pablo; Vázquez, Alicia Con el propósito de estudiar las relaciones entre escritura y aprendizaje en tareas académicas de estudiantes universitarios, el presente trabajo tiene como objetivo poner en relación la calidad de los textos producidos por alumnos y el aprendizaje que estos evidencian de los conceptos en cuestión. La muestra estuvo constituida por un grupo natural de clase de la universidad, a quién se solicitó la producción de un resumen y un ensayo a partir de la lectura de un texto dado. Para medir la calidad de los textos producidos se observaron indicadores de las propiedades textuales. Las mediciones obtenidas se pusieron en relación con los cambios cognitivos medidos a través de mapas conceptuales que los alumnos realizaron antes y después de la escritura, y en relación con las notas de un examen posterior a la experiencia en que se evaluaron los contenidos del material de estudio. Nuestras hipótesis fueron dos: 1) a mayor calidad de los textos producidos, mayor cambio cognitivo promovido por las tareas de escritura; 2) a mayor calidad de los textos producidos, mayor rendimiento académico en la tarea que produjo esos textos. 33 ref. 2006-01-01T00:00:00Z