http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/79 Sat, 11 Apr 2026 06:55:58 GMT 2026-04-11T06:55:58Z http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/18787 Procesos de reconfiguración de los sujetos pedagógicos y las prácticas educativas desde la educación emocional en la racionalidad neoliberal contemporánea El trabajo llevado adelante se propuso comprender la extensión contemporánea de la racionalidad neoliberal y los procesos de subjetivación que en ella se configuran desde el estudio de la circulación social de las perspectivas de la educación emocional y los modos en que desde ellas se producen los sujetos pedagógicos, a partir de una serie de dimensiones centrales: 1) La consolidación y formalización de un campo de saber vinculado con la producción internacional y nacional de conocimiento científico sobre el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los niveles obligatorios y la formación docente; 2) Los discursos de organismos internacionales orientados a la construcción de una agenda internacional emocionalizada y sus orientaciones de políticas públicas para el campo educativo; 3) Las disputas por el reconocimiento jurídico de la educación emocional en la legislación nacional y provincial, atendiendo a la centralidad que han adquirido estas perspectivas en la arquitectura normativa de nuestro país en materia educativa; 4) La configuración de actores públicos y privados que promueven la instalación de estos discursos en el campo educativo; 5) Las transformaciones culturales y simbólicas que se organizan desde su circulación social en torno al sujeto y las dinámicas de subjetivación contemporáneas; 6) Las relaciones que los sujetos establecen en diferentes espacios de la vida social con un conjunto de políticas públicas orientadas a la formación en habilidades sociales y emocionales en los territorios; y 7) La circulación social de bienes culturales específicos vinculados con la educación emocional, como es el caso de la literatura infantil y juvenil o las redes sociales. Fil: Caride, Lucía. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofiía y Letras; Argentina. http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/18787 http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/16927 La interacción entre niños de igual y diferente edad en la producción de distintos tipos de relatos. Un estudio con niños pequeños de poblaciones urbano-marginadas Fil: Alam, Florencia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.; La presente investigación tiene por objeto el estudio del desempeño narrativo infantil de niños de 4 años que viven en poblaciones urbano-marginadas, en situaciones de interacción con un niño de igual edad y con un niño mayor. Con este objetivo, en la investigación se analiza la producción de tres tipos de narrativas inducidas: narrativas de un evento futuro, relatos de experiencia personal pasada y narrativas de ficción por parte de niños de 4 años en tres condiciones: interacción con un niño de la misma edad, interacción con un niño mayor (12 años), y desempeño individual. El análisis atiende a los recursos verbales y no verbales empleados por los niños para configurar la coherencia de los relatos, así como también al proceso interaccional por medio del cual se negocia y construye la narrativa en las condiciones de interacción. El corpus de datos analizados incluye 180 narrativas video filmadas -60 sobre un evento futuro, 60 sobre un evento pasado y 60 relatos de ficción- a un grupo de 20 niños de 4 años en tres situaciones inducidas: en interacción con un niño de 12 años, en interacción con un par y en una situación de desempeño individual. Se emplearon procedimientos cuantitativos y cualitativos para el análisis de la información. Los resultados pusieron de manifiesto que la interacción entre niños de igual y de diferente edad incidía en los recursos discursivos que empleaban los niños de 4 años para configurar cada una de las narrativas analizadas -narrativas de eventos futuros, de experiencia pasada y de ficción-. A su vez, cada contexto de interacción -con un niño de 12 años y con un niño de igual edad- adoptaba características particulares que impactaban de distinto modo en la construcción del relato. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/16927 2014-01-01T00:00:00Z http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/2862 Las representaciones acerca de la formación y su incidencia como elementos facilitadores o inhibidores de los cambios en los establecimientos escolares Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.; Fil: Mastache, Anahí V. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/2862 1989-01-01T00:00:00Z http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/1038 El abordaje psicopedagógico institucional : el análisis institucional en educación Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.; Fil. Butelman, Ida. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Fri, 01 Jan 1982 00:00:00 GMT http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/1038 1982-01-01T00:00:00Z